尚明觀點

很多人對我很好奇，希望知道尚明到底是「何方神聖」？為什麼我家教的鐘點可以和律師諮詢費（律師公會公定價：5000元/小時）批敵？我有什麼特別的地方？

我想說的是：我不特別，我只是很用心！

從大學二年級，我就開始接家教。從開始接的那一刻，我就非常認真的看待「教學」這件事。第一個家教，是同學介紹的，一個國二的學生，我同學負責教他理化，我則負責教他數學。

這個數學家教，每週上兩次課，每次2小時。可是我每次花在課前備課的時間，往往超過三個小時。每每我說到這裡，就有人質疑我的能力：「國中數學」而已耶，還要備什麼課？不是超簡單的嗎？

是啊！國中數學的確不難，而且，國中我的數學很少沒有滿分！可以說，國中數學領域，我沒有不擅長的！

但正是因為如此，我更要備課！

為什麼呢？正因為我國中數學學的太順利，很多東西在老師教過之前，我早就自修看會了，所以多數對於別人的難題，對於我都只是很普通的問題而已。如果沒有事前重新準備，直接以我的實力去應戰（教學）的話，對於學生的學習會產生什麼問題呢？

你可以想像以下的情況：
「這那麼簡單，為什麼你不會？」
「就…這樣…這樣…不就解出來了？」
… …

如果這樣的話，學生能從我這裡“學”到什麼？只是讓學生不斷的認知「我真的太笨了！」，「為什麼我那麼笨？」這種受挫的打擊嗎？

所以，我備課的目的，是為了把我自己重新「歸零」，想像我還是個沒學過數學的學生，或是數學從沒好過的學生，我要怎麼來進行一段有效的學習？然後仔細檢視我即將教學的內容，仔細想學生可能會在哪理出問題？如果這裡用…的說法，他聽不懂的話，有沒有其他的解說方式？有沒有更具體的例子？在備課的過程中，我強迫自己把速度放慢，用心思考每一個細節，在不疑之處先產生疑問，並且不斷的自問、自答。因此，在備課的過程中，我對即將要教授的內容有了更深一層的理解。更發覺出很多可能會讓學生似懂非懂的觀念，並據此設計出一些問題，來挑戰學生的學習，讓他們可以學的更紮實！

事後也驗證，我這樣的準備，讓學生學習效果超好。甚至他母親還拜託我，理化可不可以也讓我教？當然，我因為道義的問題，拒絕了這樣的請求。

可能有些有經驗的老師會不以為然「你這樣靠自己想像學生的問題，怎麼可能會具體？」「靠自己想像的，哪理會準！」

如同拳王阿里，在每一次出賽之前，會和想像中的對手對戰一樣（影子拳法），而導致他幾乎戰無不勝！事前的模擬、想像，只要肯花功夫做，越來就會越真實，越來就會越具體。只要用「心」，沒有做不到的！只是你～肯不肯做！

初時，每次上課花一倍半的時間在備課，如果以投資報酬率來看，很多人不願意這麼做。（我有訪問不少人，他們的確不願意！）

當我的鐘點越來越高，很多周圍的人就會狐疑的問我：「你是怎麼找到這麼高鐘點的家教的啊？」彷彿他也有這個能耐去接這樣高鐘點的家教，只是我的運氣好而已！可是，真是如此嗎？大家只看到我鐘點漲到不可思議的地步，卻沒有問我是如何花功夫在教學上、在教學的預備上？

當然，隨著經驗的豐富，我備課的時間不再需要那麼長，也備的更精準。不過，這都需要時間的累積。

每年，光是在參考教材採買上，花費就不下數萬元。因為，我一直不斷的在學習，強迫自己進步。到目前為止，我手邊的數學相關教材、參考書籍近千本，這不誇張！

有時和同業的朋又在一起，就有人會問我一些數學問題我會怎麼解，我往往解出來時，他們都要說「你怎麼想的到？」我只能說，如果你書看的夠多，學的夠多，想的夠多，很多能力是自然就會產生的。如果一個當老師的都沒有強烈的學習企圖心，好的學習能力，隨時處在進步的狀態…你說，要怎麼把學生真的教好？

要把學生教好，數學的專業能力只是必備的。一個良好的教學，還要能善用心理學的知識，將課程設計的易於理解、吸收，並且當學生有其他的狀況（情緒、感情、家庭問題…）出現時，還能介入輔導，關心學生。這，才稱的上好的教學，好的老師！所以，一直到現在，我還會花錢去外面上課、進修，學習更多的知識與技能。

當你垂涎我的超高鐘點時，我想問你：你做了多少？有多少本事能教好學生？